Discussie+casus

//Verslag van de bespreking op 12 oktober//


 * Samenvatting: **

In de onderbouw van het A. Roland Holst college te Hilversum kunnen de leerlingen kiezen voor zogenaamde Quest-klassen. Quest is een onderwijsvorm die is gebaseerd op ontwikkeling van kennis, vaardigheden en persoonlijke kwaliteiten van leerlingen. Questklassen krijgen les in dagdelen. In deze dagdelen volgen zij geen specifieke vakken, maar projecten of workshops in 3 sectoren, dit zijn combinaties van vakken. De school werkt met de volgende sectoren: - Exact (Wiskunde, Natuurkunde, Scheikunde, Biologie) - Zaakvakken (Aardrijkskunde, Geschiedenis, Economie) - Talen (Nederlands, Engels, Duits, Frans) In deze sectoren wordt op de volgende manieren gewerkt: - Projecten maken - Workshops om basiskennis naar bepaald niveau te krijgen, op vrijwillige basis en leerlingen mogen zelf workshops aanvragen Aan het einde van een periode maken de leerlingen een kennistoets om aan te geven welke kennis ze hebben opgedaan, de leerdoelen hiervoor krijgen ze vooraf. Hierbij is veel eigen initiatief van de leerlingen nodig om alle kennis onder de knie te krijgen.

Naast harde toetsresultaten kijken de docenten in de questklassen ook naar ontwikkeling van vaardigheden, zoals presenteren, plannen en samenwerken. Hierbij moet de leerling niet verbeteren om een norm te halen, maar juist met name vooruitgang laten zien.

Volgens docenten zijn leerlingen veel enthousiaster voor de verschillende vakken en willen ze heel erg graag leren. Ook de leerlingen die in het filmpje aan het woord komen zijn erg enthousiast, hoewel ze wel benadrukken dat er veel vanuit de leerling zelf moet komen en dat het hard werken is.


 * Vragen en discussiepunten naar aanleiding van het filmpje: **

- In het filmpje wordt genoemd dat bij eerste kennistoetsen 30-50% van de stof bekend is, maar hoe leerlingen gestimuleerd worden om de rest van de kennis op te doen is onduidelijk. De workshops zijn niet verplicht, komt er dan wel voldoende initiatief uit de leerling zelf? o Toelichting website school: De school selecteert vrij streng bij toelating tot de quest-klassen. Hierdoor selecteer je leerlingen die graag die verantwoordelijkheid willen hebben. - Er wordt in het filmpje vooral duidelijk verteld dat leerlingen verbeteren ten opzichte van zichzelf in plaats van ten opzichte van de vastgestelde norm. Hoe wordt dan gegaranderd dat een leerling na de 3e klas wel het gevraagde niveau heeft? o Website: Naast de ontwikkeling van vaardigheden is er ook nog steeds de kennistoets die bepalend is en zorgt voor cijfers. De school hanteert vrij strenge overgangsnormen, strenger dan in de reguliere klassen. Een leerling die een jaar over moet doen binnen Quest moet in het jaar daarna aan nog strengere eisen voldoen dan normaal. - Hoe is de overgang naar de bovenbouw? Hebben kinderen daar niet veel moeite om weer klassikaal les te moeten volgen? o Website: De leerlingen stromen door naar de normale bovenbouw. Ze hebben hier vaak geen enkele moeite om hun eindexamen te halen. // NB: Op de site wordt dus niet vermeld of de leerlingen de overgang naar klassikaal onderwijs makkelijk kunnen maken! Wel is duidelijk dat deze overgang weinig gevolgen heeft voor het eindresultaat. // - Kunnen kinderen van die leeftijd de verantwoordelijkheid om zelf voor je kennis te zorgen wel aan? Wij denken dat kinderen misschien snel geneigd zijn om zelf voor de leuke vakken te kiezen. Voor ons is uit het filmpje niet duidelijk hoe de sturing/begeleiding hierbij is, want dit zal toch nog vrij streng moeten zijn. Wat wij zelf als groep het grote voordeel tegenover klassikaal onderwijs vinden is dat leerlingen door dit programma goed leren om zelfstandig te werken en hun werkzaamheden te plannen. Ook leren ze nu al kritisch naar hun eigen voortgang te kijken. De vraag is echter of je leerlingen hierin al op zo’n jonge leeftijd zo’n verantwoordelijkheid kan geven. Ook vragen we ons af of de overgang terug naar het klassikaal onderwijs in de bovenbouw wel goed verloopt.


 * Toepassen leerpsychologen: **

Heel duidelijk constructivisme, leerlingen worden beïnvloed door omgeving (Robert Jan Simons) en moeten zelf initiatief nemen om kennis op te doen. Behaviorisme en cognitivisme zijn niet terug te vinden in de casus.


 * Bronnen: **

Filmpje casus: []

Website school: []

Link docent (laten zien tijdens bijeenkomst): [] Bekijken welk scenario bij casus past (scenario 4)